ታሪክ, ሚናዎች, ሃላፊነቶች እና ግንኙነቶች
ይህ ወረቀት መስማት ለተሳናቸው ሰዎች የምልክት ቋንቋ (SL) A ስተርጓሚዎች ናቸው. የ "SL" አስተርጓሚዎችን እና መስማት የተሳናቸው ደንበኞቻቸውን ታሪክ, ሚናዎች, ኃላፊነቶች እና ግንኙነቶች ይመረምራል. ደንበኞች እና አስተርጓሚዎች ጥቅሞች እና ችግሮችም ውይይት ይደረጋሉ. ማጠቃለያው የመስማት ችግር ያለባቸው ሰዎች መስማት ለሚችሉ ሰዎች የእኩልነት እና የገንዘብ ድጋፍ ሊደረግላቸው የሚገባቸውን እድል የመስጠት እድል ለመስጠት መስጠትን መደምደሚያ ያሳያል.የ SL የአስተርጓሚዎች ታሪክ
የመጀመሪያ ተርጓሚው ትክክለኛ አካል አይታወቅም, አስተርጓሚ የሚጫወተው ሚና በዋሻዎች ውስጥ ነው. መስማት ለተሳናቸው ሰዎች መስማት ለተሳናቸው እና ለመስማት ለሚረዱ ሰዎች ሁሉ (Humphrey et al., 1996: 91) አስተርጓሚው እንዲሰራ ይጠይቃል. የቃለ መጠይቅ ጽንሰ-ሐሳብ ወደ 20 ኛው ክፍለ ዘመን ማለትም ወደ መካከለኛ አጋዥ, ረዳት, ጓደኛ ወይም አማካሪ ለማመልከት ያገለግል ነበር (91). በታሪክ አስተርጓሚዎች እንደ ዘመቻዎች, እንደ ዘመዶች, ጓደኞች ወይም ቀጣሪዎች ነበሩ. ከፍተኛ ጥራት ያላቸው ተርጓሚዎች ጥያቄ ከአንደኛው የዓለም ጦርነት (44) በኋላ ነበር. በ 1960 ዎቹ መጨረሻ, የበጎ ፈቃደኛ ባለሙያዎች ወይም አስተርጓሚዎች ከዋናው የበጎ አድራጎት ማህበረሰብ ወጥተዋል.ካናዳ ውስጥ "የካናዳዊ ችርጅ ማህበረሰብ (ሲአይኤስ) በ 1940 የተገነዘበው መስማት የተሳናቸው, መስማት የተሳናቸው እና የመስማት ችግር ያለባቸው ሰዎች, መስማት የተሳናቸው እና የመስማት ችግር ያለባቸው ወላጆች እና የመስማት ችሎታቸውን ለማሳወቅ ነው." የ SL ተርጓሚዎች በ 1970 ዎቹ መጀመሪያዎች ላይ ጠቃሚ አገልግሎት እንደሰጡ ታውቆአል.
ይህ በ 1960 የኦንታርዮ የምልክት ቋንቋ አስተርጓሚዎች ማህበር (OASLI) እንዲመሰረት አስችሏል. ብዙ የ SL አስተርጓሚዎች መሰረታዊ ማረጋገጫዎችን ለመጀመሪያ ጊዜ ያቀረቡት እ.አ.አ. 1989 ነው. መሰረታዊ የምስክር ወረቀት የተማሪ የትርጁማን አስተርጓሚዎች - የአካዴሚ ጥንካሬዎች (የሲያትል ሲስተም), የመንገድ ችሎታ ብቃት ማረጋገጫ (RSC), የአስተርጓሚ ሰርቲፊኬት / የፅሑፍ ተርጓሚ ሰርቲፊኬት (አይሲ / ሲ ቲ), የቃል ትርጉም የዕውቅና ማረጋገጫ: አጠቃላይ (OIC: C) እና ከፊል ሰርቲፊኬት (ኦሲሲ: ሲሲሲ).
በአሁኑ ጊዜ በአስሮች መካከል ከፍተኛ ቁጥር ያላቸው መስማት የተሳናቸው ሰዎች እና የአስተርጓሚዎች አቅርቦት መካከል ያለውን ልዩነት ለመሙላት የ SL አስተርጓሚዎች ያስፈልጋሉ. በርግጥ, ብዙ ተርጓሚዎች በትክክል ለመተርጎም የሚያስፈልገውን የቋንቋ ችሎታ የላቸውም. በውጤቱም, መስማት በማይችሉ እና መስማት የተሳናቸው ሰዎች (ኸምፊሬ እና ሌሎች, 48) ተጨማሪ ውዥንብር እና ብስጭት የሚያስከትሉ የተሳሳቱ መረጃዎችን ይሰጣሉ.
አስተርጓሚዎች ሁልጊዜ አያስፈልጉም
የመስማት ችሎቱ አለም አንድ የተዛባ የተሳሳተ ግንዛቤ መስማት የተሳናቸው ሰዎች በሁሉም ሁኔታዎች ውስጥ አስተርጓሚ እንዲገኝ ይፈልጋሉ. መስማት የተሳናቸው ግለሰቦች በሕክምና ችሎቱ ዓለም ሙሉ ተሳትፎ በሚያስፈልጋቸው በሕክምና, በሕግ, በሙያዊ, በትምህርት እና ሌሎች ጉዳዮች ላይ SL SLL Interpreter መኖሩን ይጠይቃሉ. ይሁን እንጂ የ SL ተርጓሚዎች አለመኖር መግባባት እንዳይካሄድ አያደርገውም. በምልክት, በቃል, በፅሁፍ እና በፅሁፍ መልዕክት አማካኝነት እርስ በእርስ የመግባባት አማራጭ መንገዶች አሉ. [የመመሪያ ማስታወሻዎች: እንዲሁም ኮምፒውተሮች, ለምሳሌ ማስታወሻ ደብተር]በካናዳ ትምህርታዊ ትርጓሜ
የ SL የአስተርጓሚዎች ሚና በካናዳ, የትምህርት ቅንብሮች ላይ ማርቲ ቴይለር (1988) ደንበኞቹን መስማት ለተሳናቸው ተሳታፊዎች መገኘታቸው የአካዴሚያዊ ስኬት ለማግኘት ለሚፈልጉት "እኩል ተደራሽነት" (38) እንዳላቸው ያስረዳል. በሁሉም የትምህርት ደረጃዎች ተማሪዎችን ለመርዳት አስተርጓሚዎች ከሚከተሉት ውስጥ በአንዱ የሳይንስ እውቅና ማረጋገጫ እንዲያገኙ ይፈለጋሉ: የልዩ ባለሙያ የምስክር ወረቀት: ሕጋዊ (SC: L), የልዩ ባለሙያ የምስክር ወረቀት-የአሻሚ አርቲስት (SC: PA), ወይም የአካዳሚዎች ጥብቅ ሙያዊ የምስክር ወረቀት (MCSC ).ከነዚህ ሰርተፊኬቶች ውስጥ አንዱን የማግኘት ደረጃዎች የተማሪውን እውቀት የሚመለከት የኪነ-ቋንቋ ትርጓሜዎች ማህበር (AVLIC) ማህበር እና ሌሎች ተዛማጅ ድርጅቶችን ታሪክ, የ SL SL ትረካ እና ቋንቋ መስማት ለተሳናቸው ሰዎች (124). አንድ ግለሰብ የፈተናውን ክፍሉን ከተጠናቀቀ በኋላ, የትርጉም ሙከራ (ቶኢ) ተብሎ የሚጠራውን የፈተና ክፍል ይቀበላል.
አንድ ግለሰብ ለእስፔስቶች የምስክር ወረቀት ሁሉንም አስፈላጊ መስፈርቶች ካጠናቀቀ / ች, በአዋቂዎች የአስተርጓሚዎች መዝገብ (RID) ይሰጣል. ይህን በሚያደርግበት ጊዜ ሌላ ባለሙያ SL አንቀጾችን ያገናኛል. አስተርጓሚዎች ከተለያዩ ደንበኞች በተለየ ሰፊ የስርዓተ ክውነቶች ውስጥ ለመስራት ብቁ ናቸው. አንድ-ለአንድ, ትንሽ እና ትልቅ ቡድን ውይይት.
የአስተርጓሚ ስሌጠና ካናዲ ውስጥ
ከዚህ በታች የተዘረዘሩት ተቋማት ለ SL የአስተርጓሚዎች ስልጠናዎች ይሰጣሉ-ጆርጅ ብራጅ ኮሌጅ, ኦንታሪዮ, ዳግላስስ ኮሌጅ, ብሪቲሽ ኮሎምቢያ እና ቀይ ወንዝ ኮሌጅ, ማኒቶባ ለስላስ አስተርጓሚዎች ስልጠና የሚሰጡ ብዙ ተቋማት የመማሪያ ክፍል ቁጥሮችን ለመሳብ እና ለመያዝ ባለመቻላቸው ምክንያት እንዲገደሉ ተደርገዋል. የስልጠና ፕሮግራሞችን የሚሰጡ ኮሌጆች አንድ አነስተኛ መሰናክል በጣም ጥቂት የተመረቁ ተማሪዎች ናቸው. በጣም ብዙ ተማሪዎች ከፕሮግራሙ መውጣታቸው ወይም ማቋረጣቸውን የአሜሪካን የምልክት ቋንቋን (አሜሪካን የምልክት ቋንቋ) በመማር ላይ በተሰማሩበት ከፍተኛ የጭንቀት ሁኔታ ጋር ይዛመዳል. በእንግሊዘኛ እና በቪዛ ወደታችኛው መተርጎም. ASL "የእራሱ ሰዋሰው እና የእንግሊዘኛ ሙሉ ለሙሉ የተለያየ ዘይቤ ያለው የእይታ ቋንቋ" መሆኑን መገንዘብ ያስፈልጋል. ስለሆነም የ SL SLP interpreter (ተለዋዋጭ) ፈታኝ ሁኔታዎች ብዙ ናቸው, የሚያሳዝነው ብዙ የ SL ተማሪዎች የትምህርታቸውን ሥራ ማቋረጥ እና የሥራ ግቦቻቸውን ማቆም ናቸው.ዴቪድ ሃውል (2003) በተጋላጭ ኮሌጆች ፊት ቀርበው የእንግሊዘኛ ቋንቋን የአስተርጓሚ ኘሮግራም በ Grant MacEwan Community ኮርፕሽን መዘጋቱን በመጥቀስ ያቀርባሉ. "ባለፈው ሳምንት ግራንት ማይዌን ኮሌጅ የምልክት ቋንቋ ትርጉምን ፕሮግራም የአሁኑን 10 ተማሪዎች በዚህ ወር ይመረጣል.
የኮሌጅ ቃል አቀንቃዊ ሚሼል ሌቭለ በወቅቱ እንዲህ ብለዋል: - 'ዝቅተኛ ዋጋ ያለው ከፍተኛ ወጪ የሚጠይቀው ከፍተኛ ወጪ ነው. ኮሌጅ በመጪው ዓመት $ 2 ሚ. ዶላር ወጪ ለማጥበብ የተደረገው ጥረት አካል ነው (Cityplus, ሰኔ 2003 እ.ኤ.አ.). ገንዘብን ለማዳን አዝማሚያ ተከትሎ, እና ከዚያ በኋላ ለሚካሄዱት ፕሮግራሞች የመንግስት ገንዘብን በመቀነስ, ሌሎች በርካታ የካናዳ ኮሌጆች የሲ ኤስ ፕሮግራሞችን ዘግተውታል, ለምሳሌ Sheridan ኮሌጅ, ኦንታሪዮ, ሴንት ሜሪ ዩኒቨርሲቲ, ኖቨሲስያ እና ካምብሪን ኮሌጅ ኦንታሪዮ.
ለሲያትር ተጨማሪ እንቅፋቶች ምሩቃንን መተርጎም
የድህረ ምረቃ ትምህርት ያጠናቀቁ ተማሪዎች ሥራቸውን ሲጀምሩ ሌላ መሰናክል ያጋጥማቸዋል-የመስክ ልምድ አለመኖር, የምስክር ወረቀት ለትክንቱ ተዘጋጅቶ ወደ ተስተካከለው አስተርጓሚ አይተረጎምም. በቅርብ ጊዜ የተመረቁ ተመራቂዎች ቁጥር ምንም ሳያጉድራቸው እንደ SL የስልክ አስተርጓሚዎች እራሳቸውን ለመምሰል ዝግጁ አይደሉም.ተመራቂዎች በመስክ ሥራ የተሰማሩትን የ SL የአስተርጓሚዎች ምኞት ፕሮግራሞች ተመረቁ.
ለዚህም ብዙዎቹ ወደ መስክ በከፍተኛ ደረጃ የሁለተኛ ደረጃ ትምህርቶችን በመከታተል በስራቸው ውስጥ ስኬታማ ለመሆን አስፈላጊ ምስክርነትን ያገኛሉ. ለዚህም, መስማት የተሳናቸው ባህልን, እንግሊዘኛንና ኤስኤንኤልን ወይም የካናዳ የምልክት ቋንቋን (CSL) ሰፋ ያለ ዕውቀት ይፈልጋሉ. ሃፍፊሬ እና ሌሎች እንደገለፁት አማካኝ የሙያ ባለሙያ SL ተርጓሚው "የባች ወይም ማስተር ዲግሪ" ይዟል (369).
ሆኖም ግን, ተመራማሪዎች እንደሚያሳዩት የድህረ ምረቃ ስኬታማነት ተማሪዎች የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት የገቡትን አሥር በመቶ ያጠቃልላል.
ብቃት ያለው SL አንቀጾችን በማስተማር, በማዳበር እና በመክፈል ረገድ የመንግስት, የቢዝነስ እና የግል እጥረት ችግር በአደባባይ የመስማት ባህል ውስጥ ሙሉ እና ሚዛናዊ ሕይወት ለመኖር የሚጣጣሩ መስማት የተሳናቸው ፍላጎቶችን, ፍላጎቶችን እና መብቶችን ይቃወማል.
የ SL አስተርጓሚዎች ሚና እና ሀላፊነቶች
ሮን ሃሃን (1996) እንዳሉት, አብዛኞቹ SL የስርዓተ-ጾታ ድርጅቶች "የራሳቸውን ስም እና ባለቤትነት" (12) ለማቋቋም እና "ለመመዝገብ" የሚችሉ ጠንካራ የሆነ የትርጉም ችሎታ ችሎታ አላቸው. እንደ ተጠያቂነት ባለሞያዎች ሆነው, SL SLPs (የምልክት ቋንቋ ተናጋሪዎች) በምልክት ቋንቋ ተጠቃሚ (መስማት የተሳናቸው እና በጣም ከባድ የመስማት ችሎታ) እና የምልክት ሰጪዎች (መስማት) መካከል ግንኙነትን የማመቻቸት ሃላፊነት አለባቸው. ከሁሉም ይልቅ, ቃሉ, ተርጓሚው, ከሁለት ወይም ከሁለት በላይ በሆኑ ሰዎች መካከል የሚለዋወጠውን የመግባቢያ ዘዴ ወይም የተለያዩ ቋንቋዎችን የሚናገር ሰው ያመለክታል.ብቃት ያላቸው አስተርጓሚዎች ሁለቱን ዓለማቶች እርስ በርስ ለማጣመር እና ለመቀላቀል ይፈልጋሉ, መስማት እና መስማት ለተሳናቸው. ምንም እንኳን SL የስርዓተ-ፆታ ሃላፊነት መረጃን ከመስማት እና መስማት የተሳናቸው ደንበኞችን መረጃ በመተርጎም ላይ ያተኮረ ቢሆንም "የቋንቋ ችግሮች በአስተርጓሚዎች, በትምህርት ቤት ባለስልጣናት, እና መስማት ለተሳናቸው ተማሪዎች ጠቀሜታ ከፍተኛ ሊሆን ይችላል" (Lane et al., 1999: 259).
የ "SL" ተርጓሚዎች ሃላፊነት መረጃው ለሁለቱም ወገኖች ግልጽ በሆነ መንገድ የተገናዘበ መሆኑን, እንደ ASL መዝገበ-ቃላት እና የግንኙነት አወቃቀሩን ጨምሮ.
ከተጋበዙኝ አንዱ, ቦብ, ልምድ ያለው የ SL የአንተን አስተርጓሚ አስመልክቶ መረጃን ለየሁለቱ ወገኖች መረጃን በማስተላለፍ ረገድ "በበርካታ ጊዜያት በሚተረጎሙ የማስተማር ስራዎች ላይ ግልጽ, መጀመሪያ, መካከለኛ እና መጨረሻ የተተረጎመ አስተርጓሚ ነው" (" ቃለ መጠይቅ "19 ፌብሩዋሪ 2006). የቦም አባባል በአሳታሚ ተርጓሚዎች እና መስማት የተሳናቸው ደንበኞች መካከል ያለው ግንኙነት የትርጓሜ ትርጉም ግልጽና ግልጽ በሆነ መንገድ ለመከተል ግልጽና ቀጥተኛ መስመርን ለመከተል ይጥራል.
ይህ ሁሉም የ SL አስተርጓሚዎች ከባህላዊ መስማት የተሳናቸው ደንበኞች ጋር በሚሰሩበት ወቅት "ስለ ASL እጅግ በጣም ሁሉን አቀፍ እውቀት የሚጠይቁ ክህሎቶች" መሆን እንዳለባቸው Lane እና ሌሎች አረፍተ ነገሮችን ይደግፋል.
መስማት የተሳናቸው ደንበኞች በጣም ግልጽ በሆነ ግንኙነት ውስጥ በሚፈልጉት ጊዜ ውስጥ የ SL የአስተርጓሚዎች እውቀትና ክህሎት ያስፈልጋል. ለምሳሌ, መስማት የተሳናቸው ደንበኞች ከሕግ, የሕፃናት ዕርዳታ ወይም የሕክምና ድንገተኛ ሁኔታዎች ጋር በተያያዙ ሁኔታዎች ውስጥ ሲሆኑ.
አስተርጓሚ ለመሆን, አንድ ሰው ከባህል ጋር ንክኪ ያለው እና መስማት ለተሳናቸው እና መስማት ለተሳናቸው ሰዎች መካከል መካከለኛ ሆኖ ለመንቀሳቀስ ፈቃደኛ መሆን አለበት. አንድ ሰው አስተርጓሚ ሲኖር በሁለቱም አለም ላይ - እንግሊዘኛ እና ኤስኤን-የሚገለፀውን ግንኙነት የሚያውቀው-ሌላኛው ወገን ግን አይረዳም.
ስለዚህ "የቃል አስተርጓሚ ክህሎቶች እና ዕውቀቶች በስፋት ይለያያሉ" (257), ዋነኛው ምክንያት መስማት የተሳናቸው ደንበኞች ብቃት ላላቸው, አቀርባሪዎች የሲአስተርጓሚዎች መዳረሻን ይጠይቃሉ. በማንኛውም ሁኔታ ውስጥ እንደ ስብሰባ, ስብሰባ, ትርኢቶች, ትምህርት ቤቶች, የፍርድ ቤት ችሎት ወይም የሆስፒታሎች የመሳሰሉ የትኛውንም ዓይነት ሁኔታ ለመተርጎም በሚያስችል መንገድ ዳራቸውን ማሰባሰብ መቻል ያስፈልጋቸዋል.አስተርጓሚዎች ባለሙያ ናቸው ነገር ግን የሰው ልጆች
መስማት የተሳናቸው ደንበኛ, ላላ, SL SLLs ባለሙያነታቸውን ለሙከራ ባለሙያ አድርገው በማሰማት "በጣም ጥሩ ስራ እየሰሩ ነው ብለው ካመኑ እና ለደንበኞች እንዴት መተርጎም እንዳለባቸው ለመማር ደግ ናቸው" ወ / ሮ ላላ በመቀጠል, "ያለ እነሱ ያስፈልገናል. , ተስፋ ቆርጠን, ትግል እና ውስን የሐሳብ ልውውጥ አናደርግም. " የሎላ ምስጋናዎች በአብዛኛዎቹ ደንበኞች በአስተርጓሚዎች ላይ ያላቸውን ሃሳብ ያንጸባርቃል. የመስማት ችግር ያለባቸው ደንበኞች የቋንቋውን አስተርጓሚነት እንዲያጠናቅቁ ጊዜያቸውን ለ SL የአስተርጓሚዎች ከፍተኛ አድናቆት አላቸው.የተሻለ ብቃት ላላቸው (Lane et al., 257) የ RID "የአስተርጓሚዎች ብሔራዊ ሙያዊ ድርጅት - ለትርጓሚዎች ልዩ ፍላጎት አለው" (Lane et al., 257). ላን et al., "ለትምህርት ሰዓት አስተርጓሚዎች ተስማሚ ነው (ትምህርት ለማጥናት ከመረጡ) የኮሌጅ ዲግሪ ማድረግ ተገቢ ነው" በማለት ይከራከራሉ (261). ይሁን እንጂ እኔ ቃለ መጠይቅ ላደረገልኝ አስተርጓሚ, ማይክ, "እኔ ማሽን አይደለሁም!" የቃላት ማመሳከሪያ ቃል በአስተርጓሚው አካላዊ እና አእምሮአዊ እውቀቶችን በመጠቀም ሁለት ቋንቋዎችን ለመተርጎም ሃላፊነት እና ጫና ያስጨንቀዋል. ማይክ እንደገለጹት ባለሙያ SL SLLs አንዳንድ ጊዜ ለረዥም ሰዓታት መሥራት በሚፈልጉበት ወቅት ምንም ስሜት እንደማይሰማቸው እና ምንም ህመም እንደማይሰማቸው ይጠበቃል. ስለዚህ, ማይክ ማስታዎሻው የአስተርጓሚዎች ፍላጎት እንደ ሰውነት እንጂ እንደ "መሳሪያዎች" አይታይም.
በጄን ካንዳን (1990) መሰረት አንድ አስተርጓሚዎች እራሳቸውን የሚያስተዳድሩት በተፈላጊ እና ፍሬያማ በሆነ ሥራ ውስጥ እራሳቸውን የሚጠብቁበት ለሙያዊ መስተንግዶ መከበር ነው. ስለዚህ, አስተርጓሚው በሚሰራበት ጊዜ (2) ከ "ደንበኞቻቸው" ጋር ግንኙነት ያላቸው እና ማህበራዊ ግንኙነቶችን ለማርካት ከ "ደንበኞቹ" ልዩ የሙያ ርቀት ይጠብቃል.
ሳል, ደንበኛው, ብዙ ተርጓሚዎች "ተሳታፊዎችን ለማብቃት የተቻላቸውን ያህል እየሰሩ" መሆናቸውን በመጥቀስ, ሚዛን አስፈላጊነት እና ገለልተኛነት ነው. እነዚህን መርሆዎች አንዳንድ ጊዜ የሚከሰቱ ስሜታዊ ውይይቶችን ለማካካስ በጣም አስፈላጊ ነው. ተሳትፎ ችግር እና ሊተረጎም ይችላል.
በአብዛኛው ማለት የ SL የአስተርጓሚዎች ሚና ተግዳሮት ነው ምክንያቱም በአጠቃላይ አስፈላጊውን ጥንቃቄ እንዲደረግላቸው ለማድረግ ሲባል ከደንበኞች ጋር በመሥራት እውቀትን, አካላዊ እና ስሜታዊ ጉዳዮችን በተመለከተ ያላቸውን ሚና መከታተል ስለሚያስፈልጋቸው ነው. ለደንበኞቻቸው እና ለራሳቸው.
በ SL ተርጓሚዎች እና ደንበኞች መካከል ያለው ግንኙነት
በደንበኞች እና በ SL የአስተርጓሚዎች መካከል ያለውን ግንኙነት በመወያየት ከዳተኛ አቀራረብ የተፃፈውን ባህሪን መስማት እፈልጋለሁ. ባህል, መስማት የተሳነው, ወጣት, ጥቁር ሴት. እንደዚያ ከሆነ, እኔ ርዕሰ ጉዳዩ በምርምር መልኩ ለመቅረብ ሞክሬ ነበር. የሚከተለው ክፍል መስማት የተሳናቸው ደንበኞችን እና የ SL አስተርጓሚዎችን በቀጥታ ያቀርባል. ቃለ-መጠይቆቹ ከተለያዩ የጓደኞቼ ህይወት ተወካዮች እና ቀደም ሲል ከሠራኋቸው የ << SL >> አስተርጓሚዎች ስብስብ ነበር.በ 1998 የተደረሰበት ጉዳይ የሙያ-ነክ ባህሪያትን ያካትታል-የአንድን ደንበኛ በአክብሮት እና በአክብሮት መያዝ, ደንበኞችን በተሻለ ሁኔታ ለማገልገል እና ደንበኛውን ለማገልገል, ደንበኞችን ፍላጎቶች ለማሟላት ከመሞከር ይልቅ የተንቆጠቆጡ መዋቅሮችን እና ስርዓቶችን ማራዘም. እነሱ.
በዚህ ወረቀት ላይ በሚታተምበት ወቅት ከዚህ በታች የተዘረዘሩትን ታሪኮች በሚገባ የማወቅና ለዚህ ክፍል ተዛማጅነት ያላቸውን የመተማመን መርሆዎች ወይም አለመኖራቸውን ተረዳሁ.
ደንበኛው በመደበኛ የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ለመጀመሪያ ጊዜ የተማረችው "ሮዝ" የ 15 ዓመት እድሜ ነበረች. ሮዝ ወደ 10 ኛ ክፍል ስትገባ ቀደም ሲል መስማት በሚችሉ መስማት የተሳናቸው ትምህርት ቤቶች ውስጥ የተማረች ስትሆን, CHS "ግሩም" ሴት "ፓት" አድርጎ ሰጣት. ከላይና በተዘረዘረው የሙያ ብቃት መስፈርት የሚያሟሉ ሮዝ እና ፓት እርስ በርስ ይዋጋላቸው ነበር. ፓት ቸር, ደግ እና ሮዝን ያበረታታ ነበር. በፓት ከተገጠመችው የህዝብ ትምህርት ቤት ጋር ለመጀመሪያ ጊዜ የተፋጠጠችው ሮዝ የወላጅነት ፈቃድ ሲሄድ በጣም አዝና ነበር.
ይሁን እንጂ ሮዝ መጨረሻው ተመልሶ እንደሚመጣ እርግጠኛ ሆና "ፓት" ለመተካት የፓት ተወላጅ መሆኗን ገልጻለች.
ሮዝ ከቤት ጋር ባላት ግንኙነት ላይ የሚያስከትሉት አስጨናቂ አዝማሚያዎችን ማየት ጀመረ. ለምሳሌ ያህል, ቤት ብዙውን ጊዜ በሮዝ ትዕግሥት ታጣለች. የሲ.ኤስ., መስማት ለተሳናቸው ትምህርት ቤቶች እና የፎቶ ትምህርት ቤት ውስጥ የተሳተፈ የህዝብ ትምህርት ቤት ሥርዓት ለአመልካቹ ያላትን መብት አላሳየቻቸውም. ስለዚህ ሮዝ የራሷን ማስታወሻዎች ለመውሰድ ሞከረች. ጽሕፈት ለመፅደቅ የራስ ቁርስዋን ስትሰጣት ቤተሰቦቿ በክፍል ጓደኞቿ ፊት ስለምታየው ትዕግስት እና ትዕግስት ይይዛሉ. የሄዝን ትኩረት ለመሳብ የቤት ባለቤትነት ይወጣል ከዚያም "አዳምጥ" እንድትል ያደርጓታል.
ሮዝ በተጎዳበት መንገድ ተጎዳ.
በቤት ውስጥ ተቃውሞ ባለው ባህሪ ፍርሀት እና እፍረት ይሰማል. የሮዝ "ዓይኖች በእንባ ይዝላሉ," እና ቤት "ዐይኗን ይደብቃትና ይናደዳል." ቤቷ በምሳ እረፍት ጊዜ ሌላ አስተርጓሚን ሲያነጋግራት, ከባለቤቶች ጋር የተገናኘች ግንኙነቷን በማጣቷ የቤት ውስጥ ተገቢ ያልሆነ ጥያቄዎችን ወደ "ቤት ብቻ" ለማዳመጥ በሆቴሉ ላይ ሲያሾፍባት ሮዝ ይሳናት ነበር.የቤቷ ተገቢ ያልሆነ ባህሪ እየገፋ ሲሄድ የሆሴው ጥርጣሬ እና የቤት ውስጥ አለመተማመን እየጨመረ መጣ.
እንደ እድል ሆኖ, የሮስ የክፍል ጓደኞች ከእርሷ ጋር አመች በመሆናቸው የደከሙትን ከፍተኛ ድጋፍ አሳዩላት. ቤት በክፍል ውስጥ ያልተፈለገ ጠላት ሆነ እና የሮቅ የክፍል ጓደኞች ከቤት ትንኞች ብዙውን ጊዜ "ይታደሯት" ነበር. ከትምህርት ቤት ጓደኞቻቸው ጋር ጥሩ ግንኙነት ቢኖራቸውም, ሮዝ ለራሷ ክብር መስጠቷን ታጣለች, ከቤት ጋር በሚገናኝበት ጊዜ የማጥላላት እና የመረበሽ ጥቃቶች ይደርስባቸዋል. የፀነሰች እና የተሳካ ተማሪ የሆነችው ሮዝ በጠላትነት በመገኘት በችሎታ እና በጭንቀት ፈንታ ፈተናውን አላለፈች.
በመጨረሻም ፓት ትመለሳለች እና ቤተመቅደስ ትሄዳለች. ቤቷ በፊቱ አስተርጓሚዋ እንክብካቤ እና አክብሮት ሥር በሮበር ላይ ተጽእኖ ታሳያለች, ፓት. ሮዝ የቤታዊው ባህሪ የ AVLIC ን "የስነምግባር ህግ" በቀጥታ መጣስ የሚለውን ለማወቅ ሮዝን ተረጋገጠ. ይሁን እንጂ ሮዝ ከቤት ጋር የነበራት ግንኙነት እጅግ አሳዛኝ ገጽታ በቤተስት ተርጓሚዎች ላይ እና በቤት አመራር ሥር በነበረበት ወቅት ለትምህርት ስራዎ የተጎዳውን ሃፍረት አሳይቷል.
የሆሴ ተሞክሮ እንደ ቤት, ለቤተሰቧ ደንበኞቿን አክብሮት ሳያሳያት, እንደ ሮዝ የተባለ የ SL አስተርጓሚ ሲመጣ ምን እንደሚሆን ያሳያል. በአንድ በኩል, በፎክስ ላይ ያስከተለው ተጽእኖ ለረጅም ጊዜ አለመተማመን እና አንድ ሌላ አስተርጓሚ ሲገናኝ ተመሳሳይ ሁኔታ እንደገና እንደሚከሰት ፍርሃት እንደሚፈጠር ያሳያል. በሌላ በኩል ደግሞ ሮዝ እንዲህ ስላለው የሲ.ኤል. የትርጉም አስተርጓሚነት የቤት እመቤትነት ወዲያውኑ የመተው መብቷን በማስታወቅ ራሷን አጠናክራለች.
የአስተርጓሚዎችን መብት ያላቸው ደንበኞች
በፕሮጀክቱ እና በ SL የአስተርጓሚዎች ግንኙነት መካከል አንጋላ ስትራትቲ (1995) ደንበኞች የሙያ ባለሙያ SL Interpreter ቅጥርን በተመለከተ መብት እንዳላቸው ያምናሉ. 1) መረጃን በእኩል የማግኘት መብት አለን.
2) አስተርጓሚዎቻችንን የመምረጥ መብት አለን.
3) ብቁ ያልሆን ወይም ያልተተዉን አስተርጓሚ ለመቀበል የመቃወም መብት አለን.
4) A ስተርጓሚ E ንደተረዳ A ስተርጓሚ E ንዳለን ወይም በ E ርሱ / ሷ ደስ የማይለን E ንደ ሆነ መናገር A ለብን.
5) ለአስተርጓሚው እና / ወይም ለአሠሪው ተጨማሪ ማሻሻል አስፈላጊ መሆኑን ለመንገር መብት አለን.
6) ከአስተርጓሚ ችሎታ አንጻር የእኛ አስተያየት ዋጋ አለው ብለን ለማመን መብት አለን. (የአርታኢው እንግዳ: በአስተርጓሚ ረክተዋል? 3)
የቱሪቲ ዝርዝር መስማት የተሳናቸው ደንበኞች መብቶች እና ግዴታዎች ዝርዝር "ሼሪ" የሚባል ሌላ እንግዳ ስሜት ተጠናክሮ እንዲቀጥል ይረዳል. "SL SLL Interpreter መላክ መስማት ለተስማሙ ደንበኞቻቸው የሚሰጡትን ተግባራዊ ምክንያቶች ለማቅረብ የሚያስችላቸውን ትስስር የሚገዛው ትልቅ ሥነ ምግባር ክፍል ነው." ዌስተር መስማት የተሳናቸው ደንበኞች የደንበኞችን ፍላጎቶች የሚያሟሉ ባለሙያዎችን ሁል ጊዜ መጠቀም አለባቸው. "SL SLP አስተርጓሚዎች የሰለጠኑ, እራሳቸውን የቻሉ እና ባለሙያ መሆን አለባቸው." ብዙ ደንበኞች የብዙ ዓመታት ተሞክሮ እና የ "AVLIC" የስነምግባር ህግን የሚከተሉ SL የቅሌት አዘጋጆች ይፈልጋሉ.
የባለሙያ ASL / እንግሊዝኛ አስተርጓሚ, ማርቲን ኮውብ (1996) "የወደፊቱን ሁኔታ ማየት-ባለሙያ መሆን" በሚለው ርዕስ ውስጥ ሦስት ደንበኞች እና አስተርጓሚዎቻቸውን የሚያደናቅፉ ችግሮች ናቸው.
- እንደ አስተርጓሚ ሆኖ እየሰራ ያለው ግለሰብ ይህን ስራ ለመሥራት ብቁ ካልሆነ እንደ አስተርጓሚ ሆነው እንዳይሰሩ ማድረግ የሚችሉት ምንም ነገር የለም.
- እንደ አስተርጓሚ ሆኖ እየሰራ ያለው ሰው በሥነ-ምግባር አኗኗር ካልሰራ በእርግጥ እነርሱን ለማጥፋት ምንም መንገድ የለም.
- አንድ አስተርጓሚ እንደ አስተርጓሚ ሆኖ ሲሰራ ሕጉን ቢጥስ, እንደ አስተርጓሚ ሆኖ መሥራት እንዳይችል የሚያግድ ምንም ዓይነት ሕጋዊ ዘዴ አይኖርም (14).
መስማት የተሳናቸው ደንበኛ "ኤሊዛቤት" እንደ ደንበኛ እና የ SL አስተርጓሚዎች መካከል ሊከሰቱ የሚችሉ አለመግባባቶች ሊፈጠሩ የሚችሉ ሁኔታዎችን ለመፍጠር በአስተርጓሚው ላይ ይወርዳል. ስለሚያጋጥሙት ግጭቶች ለመሟገት ኤልዛቤት "በአስቸኳይና በፍጥነት ለመቋቋም" የተሻለ እንደሆነ ያምናሉ. ደንበኞችና የሲ.ኤል. ተርጓሚዎች ጊዜያቸው አብሮ ጊዜ ውስጥ ብቅ የሚሉ ሁሉንም አይነት ግጭቶችን ለመቋቋም ብዙ መንገዶች አሏቸው.
ለምሳሌ ያህል ማኒ የተባለች መስማት የተሳነው ደንበኛ ከአስተርጓሚዎ ጋር ግጭቶችን በመፍታት ረገድ ስለ ስትራቴጂዋ ስትገልጽ እንዲህ አለች "በክፍል ውስጥ እስከ እምብዛም ጊዜ እጠባባለሁ.
ስለእነዚህ እሳቤዎች 'ለዚያ እና' በግል አስተያየት ለመወያየት, እኔ የማልወዳቸውን ነገሮች እና ለመለወጥ እፈልጋለሁ. ከዚያ በኋላ ስምምነት ላይ ለመድረስ አማራጭ አማራጮችን እሰጣለሁ. "የሲ ኤም አስተርጓሚዎች ደንበኞቻቸውን በአክብሮት እንዲይዙ እኩል መብት እንዳላቸው ልብ ሊባል ይገባል." ማይክ ቀደም ብሎ "እኔ ማሽን አይደለሁም" በማለት ደጋግሞ ይናገራል. ሌላውን በደል ቢጠቁም ግን በአክብሮት እና በባለሙያነት ለመነጋገር ኃላፊነት አለበት.እንደ ሲንቲያ ቢ.
ሮይ (1995), አንድ SL የስም ተርጓሚ ሚና ከሚከተሉት ውስጥ አንዱ ካለ ባለሙያ ሊተረጎም ይችላል:
- በሁለት ቋንቋዎች ቅልጥፍቱን አጠናቅቀው (በዚህ ጉዳይ በአሜሪካ የምልክት ቋንቋ እና እንግሊዝኛ)
- የትርጉም ችሎታዎች
- ሰፋ ያለ አጠቃላይ ዕውቀት
- እሱ / እርሷ በሚተረጉሙበት መስክ ያለው እውቀት
- የባሕል አሳሳቢነት, እና
- እጅግ የበለፀጉ ሙያዊ ስሜት (137).
"ሲላቪያ", "SLL Interpreter" እንደሚለው ከሆነ "ብዙ ግጭቶች የሚደርሱኝ ሥራዬ ምን እንደሆነ (ሳያውቁ ነው!) ከሚሉት ሸማቾች የሚመጣ ነው." ይህ በአብዛኛው መስማት ለሚችሉ ደንበኞች ከመስማት ይልቅ መስማት ለሚችሉ ደንበኞች ነው. ወሰኑን አስገድድ.
አንዳንድ የመስማት ችግር ያለባቸው ሸማቾች እኔ እና መስማት የተሳነው ሰው የማይሰማቸው ሲሆን የመስማት ችሎቱ አስቸጋሪ ሊሆን ስለሚችል አንዳንዴ ይጠይቃል. "
ያም ሆኖ ድንበሮች ድልድይ ናቸው. ለምሳሌ, የሙያው ልዩነት ወደ የግል ግንኙነት መለወጥ ሲጀምር. ሲቭሊያ እንዳስቀመጠው ለብዙ የ SL አስተርጓሚዎች መስማት የተለመደ ነው. "አንድ ሰው ከአንድ ሰው ጋር ረዘም ላለ ጊዜ አብሮ በመሥራት የባለሙያ እና የተጣራ አቋም ለመያዝ እየከበደ ይሄዳል.
አብረዋቸው የሚሰሩትን ሰዎች ብቻ ማወቅ ይችላሉ, እንዲሁም መስማት ከተሳነው ሰው (በተቃራኒው) መስማት ከተሳናቸው ሰዎች (በተቃራኒው) መስማት ከተሳናቸው ሰዎች ጋር የበለጠ የሚነጋገሩ ከሆነ እና የእነሱን ትስስር ይበልጥ ያጠናክራል.
በጋራ መግባባት መገንባት ለሁለቱም ወገኖች የማይመች መሆኑ ነው ምክንያቱም ብዙውን ጊዜ መስማት ወይም መስማት የተሳነው ደንበኛ ከሚያስፈልገው ዓለም ጋር ያለውን ግንኙነት ያመጣል. ለበርካታ ሰዎች እርስ በርስ የሚደረገው ተመሳሳይ ምስጋና በአስተርጓሚው ሊገኝ ችሏል. የአስተርጓሚው የግል ተሳትፎ, በባለሙያ መድረክ ውስጥ እስከሆነ ድረስ የመስማት ችሎታ ወይም መስማት ለተሳነው ተጠቃሚ ይሆናል.
ማጠቃለያ:
የ SL ተርጓሚዎች በመስማት እና መስማት የተሳናቸው ደንበኞች መካከል ያለውን ግንኙነት ለማመቻቸት ብቻ ናቸው የተቀጠሩ. እንደ እውነቱ ከሆነ, የመስማት ችሎታ እና መስማት የተሳናቸው ሰዎች በመወንጀል, የ SL ተርጓሚዎች ሊታወቁ አይገባም, ነገር ግን ከታወቁት በኋላ እና ከተገቢነት በኋላ ከተለቀቁ በኋላ እንደ አለመኖር ወይም የማይታዩ ናቸው. ከሲኤምኤስ አስተርጓሚዎች አንጻር (በካናዳ) ከህፃናት አስተርጓሚዎች አንጻር ሲታይ, ከመንግስት ቀለል ያሉ ተማሪዎች ብዛት, ለጉልበት የሚስብ ከፍተኛ የሆነ የደንበኞች እጥረት, ብቃት ያላቸው የኤል.ኤል. አስተርጓሚዎች እጥረት እና የመስማት እና የመስማት ችሎቱ መስማት እና መስማት የተሳናቸው አለም ለአስተርጓሚዎች ጥያቄ.
መርጃዎች
አስተርጓሚ መሆን ይፈልጋሉ? (2 ኛ እትም) Humphrey እና Alcorn የቅጂ መብት 1995
AVLIC. (2006). የካናዳ የቋንቋ መተርጎሚያዎች ማህበር. ሐምሌ 2000.
Bryman, Alan. (2004). የማኅበራዊ ምርምር ዘዴዎች 2 ኛ እትም. ኒውዮርክ: ኦክስፎርድ ዩኒቨርሲቲ ፕሬስ.
ቢትዎርዝ, ሮክ አር እና ፍሎዲን, ሚኪ. (1995). ፔጂዩ ቪዥን ዲክሽነሪ ኦፍ ዘጋቢ. ኒው ዮርክ: - Perigee Book.
ካናዳዊ የመስማት ማህበር. (2006). «ኦንታሪዮ ትርጓሜ አገልግሎቶች». 14 ሚያዝያ 2006.
ካሮል, ሌዊስ. አሊስ ኢን ዌንግላንድ (1869). ሶስት. Ralph Steadman. ኒው ዮርክ: - CN Potter, 1973.
ዴቪድ, ዴቪድ. (2003). "የተሰረዘ መስማት ለተሳነው" ትልቅ ማጣት "(ኮምፒተርን) ማቋረጥ. Cityplus.
5 ጁን 2003.
ሃምፍሪ, ጃኒስ ኤች እና አኮርን, ቦብ (1995). አስተርጓሚ መሆን ይፈልጋሉ? የምልክት ቋንቋን መተርጎም መግቢያ. 2 ኛ እትም. ቴክሳስ: H & H አታሚዎች.
Kanda, Jan. (1989). "ጥሩ" ተርጓሚ የሚያደርገው ምንድነው, የሰሜን ካሊፎርኒያ ስምምነት.
ኮቦ, ማርቲን (1996). "የወደፊቱን ማወቅ-ባለሙያ መሆን." የ AVLIC ዜና, 10 (2), 14.
ላየን, ሀርማን, ሆፍሜይስተር, ሮበርት እና ባሃን, ቤን. (1996). መስማት ለተሳነው ዓለም. ኒው ዮርክ: DawnSignPress.
OASLI. ኦንታሪዮ የምልክት ቋንቋ አስተርጓሚዎች. (2006). OASLI ሰነዶች. ሚልተን, ካናዳ
ሮይ, ሲንቲያ ቢ. (1993). "ትርጓሜዎች, ገለፃዎች እና የአስተርጓሚዎች ትንተናዎች." ጆርናል ኦቭ ትርጓሜ. 127-154.
ስትሪትቲ, አንጀላ. (1996). "በአስተርጓሚ ረክተዋል?" ደህና ካናዳ, 2 (3), 2-3.
ቴይለር, ማርቲ. (1988). «በካናዳ ውስጥ የምልክት ቋንቋ አስተርጓሚዎች». ከካናዳ የቋንቋ ኣስተርጓሚዎች ማህበር የ 1988 ኮንፈረንስ ኤድመንተን: AVLIC.